HSK

说明
分类：HSK

 

 

 

2021年3月，《国际中文教育中文水平等级标准》（GF0025-2021）（以下简称《标准》）由教育部、国家语言文字工作委员会正式发布，并于2021年7月1日起正式实施。这是我们国际中文教育界的一件大事儿，《标准》研制组首席专家北京语言大学刘英林教授曾表示，《标准》的亮点之一是开创“语法等级大纲A类附录”。今天科研君为大家带来了《标准》语法等级大纲研制组专家们的文章，揭秘语法等级大纲的研制原则、研制过程以及它的特点。

 

《中文水平等级标准的语法等级大纲研制原则》这篇文章用大量的实例，生动地描述了研制语法等级大纲所遵循的主要原则，介绍了研制组如何继往开来、细致审慎地建立全面系统而具有实用性的语法体系，讲解了语法点在排序和呈现等方面的考量；《<国际中文教育中文水平等级标准>中语法等级大纲的研制路径及语法分级资源库的开发》介绍了如何基于联通主义学习观，广泛收集海内外中文教材等资料，建设国际中文教育的语法分级资源库，研制语法大纲的经验。两篇文章为我们使用语法等级大纲展开教学和学习提供了重要的参考。

 

科研君读后，对刘英林教授所说的“语法等级大纲建设中的‘锲而不舍，知难而进’”有了新的体会。敬佩之余，自己的汉语语法水平也提升了不少！

 

★ 金海月,应晨锦.中文水平等级标准的语法等级大纲研制原则[J].国际汉语教学研究

 

摘  要：《附录A（规范性）语法等级大纲》是《国际中文教育中文水平等级标准》的组成部分。语法与音节、汉字、词汇一起构成中文水平等级标准的"四维基准"。本文讨论了研制《附录A（规范性）语法等级大纲》过程中所遵循的四条主要原则:一是继往开来,广泛吸收有关学科研究的新成果;二是重视语法体系的系统性与语法点的全面性;三是语法点的排序遵循实用性原则;四是大纲的呈现方式易于使用者理解及使用。

 

关键词：《国际中文教育中文水平等级标准》; 语法等级大纲; 教学语法

 

原文链接：请点击进入>>

 

★ 王鸿滨.《国际中文教育中文水平等级标准》中语法等级大纲的研制路径及语法分级资源库的开发[J].国际汉语教学研究

 

摘  要：本文对已经颁布的国家标准《国际中文教育中文水平等级标准》中的语法等级大纲的研制过程和研制路径进行了详细的介绍,在此基础上,探讨了语法等级大纲的应用以及语法分级资源库的构建和开发问题。

 

关键词： 国际中文教育;语法分级;联通主义;二语养成;语法资源库

 

原文链接：请点击进入>>

 

科研君说：

 

2022年3月，首部严格依据《标准》编写的语法学习用书——《国际中文教育中文水平等级标准·语法学习手册（初等）》问世。该书对《标准》“附录A（规范性）语法等级大纲”中的语法点进行了拆分或合并，力求繁简得宜。对每个语法点从“基本语义及用法”“典型例句和对话”“补充例句”“结构特点”“小提示”等几个维度进行详细说明。

 

 

[来　源]  汉考国际        

       

说明
分类：HSK
新的一年，你给自己树立了新目标吗？不少学习中文的小伙伴已经行动起来了！1月8日，韩国、泰国、奥地利、英国、美国等34个国家的118个考点举办了2022年第一场线下HSK或HSKK考试，吸引了全球1.5万名考生参加。
 

多国考生参加

 

在吉尔吉斯斯坦比什凯克国立大学考点，共有500余名考生参加了今年度的首场考试，其中有400余人报名HSK1至6级，在8个考场完成了考试，HSKK初、中、高级共设4个考场，100余名考生参加。
 
 
 
在泰国宋卡王子大学普吉校区及董里校区考点，2022年首场汉语水平考试共有170余名考生参加。考试以机考方式进行，级别涵盖HSK2至6级及HSKK初、中、高级。在玛哈沙拉坎大学考点，有40余名考生参加了HSK和HSKK考试。
 
 
在奥地利萨尔茨堡中文学校考点，30余名来自学校及周边地区的中文学习者参加了HSK1至6级的考试。考试期间，所有考生严格遵守考场纪律、认真作答。
 
 
在韩国韩中文化协力研究院、越南胡志明市师范大学等考点，当天参加考试的考生超过500人。
 
在苏里南大学考点，不少考生表示，这次考试对他们来说很重要，希望能够取得高分，为申请国际中文教师奖学金去中国学习做好准备。
 

信心满满应考

 

在比什凯克国立大学考点考试现场，考生们奋笔疾书，认真答题。此次参加考试的考生中，最小的考生不过十几岁，尽管年纪不大，在考场上却是信心十足，答起题来一点儿也不含糊。
 
考试结束后，他表示：“我之前听老师介绍HSK考试时，就下定决心有一天要参加这个考试，经过一段时间的准备，我这次决定报名试一试，我对自己很有信心。”
 
 
泰国考生沈中华今年只有11岁，这次在宋卡王子大学董里校区考点参加了HSK3级考试。他非常喜欢学习中文，对这次参加考试也很有信心：“我为考试准备了很长时间，相信自己一定可以取得不错的成绩。”
 

 

考点全力保障

 

为了保证考试顺利进行，确保考生及考务人员健康，考点进行了充分准备，召开考务会议，部署考务安排，制定应急预案。
 
在泰国普吉考点，中外教师通力合作，提前布置好考场，将座位间距拉大到1.5米以上，并在考试签到时为考生派发口罩、使用酒精洗手液消毒，提升安全防护等级。
 
 
在格鲁吉亚第比利斯自由大学考点，考务人员和考生进入考点时均需接受体温检测，并全程佩戴口罩，以保障所有人员的健康和安全。有考生表示：“感谢考务人员的精心组织，我感觉很放心，考得也很顺利，期待取得不错的成绩。”
 
吉尔吉斯斯坦比什凯克国立大学考点此次报名考试的考生人数众多，为了及时为考生提供服务，考点考务负责人在考前为考生建立了线上沟通群，随时解答考生疑问。
 
考试当天，监考教师早早来到考点检查考场环境，做好迎接考生的准备。考生进场时，监考教师仔细核对考生信息，引导考生入座，强调注意事项，宣读考试纪律。
 
 
考试过程中，各考点监考教师既认真履责，维护考试有序进行，又从考生角度出发，提供了周到细致的服务。
 
考虑到有的考生是首次参加，且参与低级别考试的考生中文水平有限，奥地利萨尔茨堡中文学校考点监考教师特地在开考前用中德双语宣读了考试要求和流程、答题卡填涂方法等。
 
考试期间，教师严格按照考务要求，巡视各个考场，所有考生严格遵守考场纪律、认真作答。
 
 
泰国玛哈沙拉坎大学考点在举办HSKK口语考试过程中，监考教师对作答流程和录音软件的操作做了详细介绍和指导，考场负责人密切关注各考场情况，圆满完成了这次考试。
 
 
2022年
 
将举办十余次HSK考试
 
同时还有多场HSKK、YCT、BCT考试
 
满足考生们的不同需要
 
 

说明
分类：HSK

HSK考试是全球汉语学习者的重要标杆。 这是十多年来的第一次，它即将进行重大更新。 阅读本文以了解您需要了解的有关这些即将发生的变化以及它们可能如何影响您的普通话学习之旅的所有信息。

 

 

 

新HSK一览

 

在我们更详细地了解新 HSK 的情况之前，以下是一些关键要点，供有兴趣了解改革的人一目了然：

 

  • 新HSK将分为三个“阶段”（初级、中级、高级）。 每个阶段将分为3个不同的级别，总共9个级别。 作为比较，目前的HSK有6个级别。 
  • 2021年HSK没有变化。2022年7月，将引入高级阶段（9-XNUMX级）。 
  • 高级阶段将只包括一项考试。 参加后，学生将根据他们的整体表现被分配到 7、8 或 9 级。 
  • 改变了 现有HSK 预计 1-6 级最早要到 2024 年才会发生。

阅读我们文章的其余部分，了解有关新 HSK 考试的更多详细信息。

 

什么是 HSK，为什么我们需要一个新的？

 

HSK汉语水平考试（Hànyǔ Shuǐpíng Kǎoshì），是一种流行于中国大陆和世界许多其他国家的汉语水平考试。 它仅提供简体中文版并测试阅读、写作和听力。 想要证明自己口语能力的学生必须参加不同的考试，HSKK。

 

原来的HSK

 

在目前的HSK 6级版本发布之前，还有另一个版本的测试，从11年开始就有1992个级别。

 

这个最初的11级测试比现在的版本要困难得多。 它主要针对中国少数民族成员和来自其他亚洲国家的学生。 更高级别包括各种晦涩的文化参考，并测试了极其先进的词汇和语法结构。

 

当前HSK及其不满

 

为了让非亚洲背景的学生更容易掌握 HSK，对 HSK 的早期版本进行了修订。 我们今天所知的当前版本是在 2010 年发布的。它由六个不同的级别组成，随着您的进行，难度会逐渐增加。

 

这项改革是成功的，因为它使考试更容易获得，并可能有助于促进 HSK 目前在汉语学习者中的普及。 然而，许多人认为现在的 HSK 版本太容易了，那些能够通过最高级别的人，  HSK 6，还远远不够流利。

 

当前 HSK 的制定者声称测试结构对应于受人尊敬的欧洲委员会欧洲共同语言参考框架 (CEFR) 系统的六个级别，但许多（如果不是大多数）中国以外的语言教师拒绝这种想法。

 

HSK 2 并不等同于最高 CEFR 等级 C6，而是通常被认为等同于 B2 或至多 C1 的 CEFR 等级。

 

当前的考试正在改革（并在此过程中变得更加困难）的主要原因之一是确保它更符合广泛接受的国际语言能力标准。

 

 

许多专家声称，目前的 HSK 与现有的国际语言能力标准并不准确对应。

 

我们对新HSK的了解

2020 年 XNUMX 月，HSK 的管理机构国际汉语考试，  通过Twitter宣布 目前的HSK考试及其所依据的汉语水平标准都将进行改革。 从那时起，有关即将进行的更改的更多详细信息已发布。

 

新HSK将包括三个大的阶段：初级、中级和高级。 这些阶段中的每一个都将分为三个级别，总共九个级别。

 

从 2022 年 XNUMX 月开始，新 HSK 将如下所示：

 

新HSK前六级对词汇、汉字、音节、音节的数量都有自己的要求。中文语法学生应掌握的要点。 此外，这些级别中的每一个都将是独立的和自包含的。

 

但是，这种结构将在高级阶段发生变化。 虽然1-6级仍然会有单独的考试，就像目前的HSK一样，新HSK的三个最高级级别将只进行一项考试。 高级阶段的所有学生将参加相同的测试，然后根据他们的分数被分配到 7、8 或 9 级。

 

据汉测国际介绍，新HSK高级阶段针对的是想在中国攻读硕士或博士学位的学生。 它还旨在满足主修中文或其他汉学相关领域的学生的需求。

 

 

新HSK，新内容

 

由于新HSK还未发布，我们目前掌握的大部分关于考试内容的信息都只是猜测。 然而，基于官方公告中的具体事实和基于当前 HSK 开发和设计的有根据的猜测，我们可以对新 HSK 的内容做出一些明智的假设。

 

当前的HSK考试主要测试听力、阅读和写作能力。 这些技能也将在新HSK上进行测试，增加了第四项技能：翻译。 在新的测试中，学生的翻译技能将在所有三个中级测试中进行，即 4、5 和 6 级。 7、8 和 9 级的高级阶段测试还将包括一个翻译部分来测试学生的专业翻译技能。

 

据媒体消息，这些新的翻译部分将要求学生能够将中文翻译成英文，反之亦然。 因此，如果您的母语不是英语，那么在尝试新 HSK 之前，您可能需要提高您的英语写作技巧。

 

除了新的翻译部分，学生也很可能会接受更多词汇的测试。 虽然没有正式发布具体的新词汇表，但可以根据新汉语水平标准中的内容对新词汇要求做出一些有根据的猜测。

 

 

学生实际上应该学习什么？

 

已经公布的新标准对于各个级别学生应掌握的确切音节、汉字、词汇和语法点数都非常详细。

 

新HSK完全修订后，各个阶段和级别的要求很可能与汉语水平标准中的要求相似，如下表所示。

 

等级要求（新HSK）

 

 

新HSK的每个级别都是累积的，这意味着它建立在之前的级别上。 在上表中，在每个级别所需的总数之后的括号中注明了每个级别所需的新词汇或语法点数。

 

新HSK对在校生意味着什么？

 

从长远来看，新HSK的推出对现在的汉语学生来说绝对是一件好事。 增加更难、更高级的考试，将为学生提供更大的动力，以达到更高的汉语水平。

 

由于教师需要找到更有效的方法来帮助已经相对先进的学生进一步提高，新的考试也将推动中国和世界各地普通话教学方式的创新。

 

此外，让 HSK 考试更符合国际公认的语言能力标准，可能有助于它在中国大陆以外获得更多认可。

 

如果您已经参加过 HSK，您可能会担心您现有的考试成绩很快就会过时。 然而，由于现有HSK 1-6级的变化将​​在几年内逐步引入，目前的HSK分数几乎肯定会在相当长的一段时间内保持有效。

 

如果您已经通过了当前的HSK 6，您可能会因为无法再声称自己通过了最高级别的考试而感到恼火。 虽然这种感觉是可以理解的，但将即将推出的高级阶段视为一项新挑战，这将有助于您进一步扩展您的中文知识，这很有帮助。

 

如果您想在提高汉语水平方面取得先机，为新的、难度更高的 HSK 的推出做准备，请考虑 在线学习中文 或前往中国学习语言 沉浸式环境。

 

祝你好运，记得经常查看此页面以获取有关新 HSK 的更多更新。

说明
分类：HSK

 

【摘要】汉语作为联合国的六种工作语言之一，在国际交往中有着重要的地位。目前，就越南来说，每年有许多的留学生前往中国学习汉语。而汉语又被评为世界上最难掌握的语言之一，因此，改善汉语口语教学方法对于越南初学者来说是非常有帮助的。改善汉语口语教学方法也成为大学教学汉语的一项重要内容。基于胡志明市社会科学与人文国立大学和其他一些国内外大学学习和评价汉语口语教学方法的现状提出一些新思路，以求改善这种情况，从而对建立有效的、实用的汉语教学方法做出贡献。

【关键字】对外教学；汉语口语；新探

 

 

 

一、问题的提出


在汉语教学中，主要包括听力、口语、阅读、写作４种部分的训练。其中运用最广泛，而学习最困难的部分就是口语表达。在汉语中，同一个句子会因重音，拖音等有着不一样的含义。从学生的掌握情况来看，很多留学生汉语口语的学习方面存在较多的困难，主要表现为反应迟缓，说话不流利，或者说话时拉长音。
这些都会成为他们准确地向别人传递资讯的阻碍。事实证明，学生本身可能在语法方面牢固掌握，但在表达方面极为欠缺，笔者在大学一年级和二年级的时候也遇到过类似的情况。因此、笔者想要通过自身的经验，来提出一些关于汉语口语教学方法的新想法。为学习汉语者提供更便利的途径，并培养他们的语言表达能力和独立性与创造性。

 

汉语口语教学方法的应用，对汉语学习者的目标和能力发展有着深刻的影响。我们的大部分留学生，在表达方面都有同样的问题，就像说不出来，听不明白的“哑巴”和“聋子”，这意味着和当地人接触时，根本不能进行无障碍的沟通与交流。所以，提高口语能力应是目前急需改善的问题。

 

二、对外汉语口语教学方法的新思路


关于对外汉语口语教学方法的讨论，有的学者曾经发表过有关论文予以探讨，但都还不够深入。由此，我想提出一些关于教学方法的新想法，以提高教师的教学品质，提高学生的实践能力，提高学生的表达能力。这裏有一些具体的想法，旨在提高汉语口语教学和学习的质量：

 

 


首先，要求老师掌握课程内容和相关语言知识是必要的，当然，每个学生都必须掌握课程内容和相关语言知识。因为在我看来，如果学生不知道课程的内容，那么不管老师问什么，学生都回答不了。学生掌握了课程的内容，掌握了相关的语言知识，学生就必须把课程背下来，因此，在我看来，学习外语是懂得模仿，这就是为什么记住这门课是我们可以模仿优秀的、标准的土着人的句子的原因，而这些都是我们自己无法想像的。



从那裏，我可以在我的交流过程中，在关键的句子中发挥作用。如果在上课的时候，老师只注重语法，三分之二的时间用来教语法，这会让学生感到学习时间枯燥、沉重，甚至学生们很容易陷入睏倦，因此，在课堂上，我们不应该花太多的时间在语法上，相反，我们会花很多时间在主题演讲和讨论上，诸如时尚、美食、时事问题、医疗、家庭婚姻等问题。

 

第二，训练自己在镜子前说话的能力。这是学生的“喉咙的钥匙”，学生们就像学习音乐的学生一样，他们必须练习自己的声音和唱歌。那么，让学生背课文是怎么做的呢？对我来说，这是一个非常重要的步骤，它带来了自信，提高了在公众，能力。具体来说，每个学生都必须照镜子，从一开始到最后在课程中扮演自己的角色。


说到记住关键的句子，流利地说，从口型到形态，举止，动作，表情。即使是美国的总统，在公开演讲之前也必须自己做演讲，并在几个小时内练习口语，儘管英语是他的母语，更不用说学习语言了。 为了学习更简单的课程，我们要求学生反覆背诵几次文章，直到他们把课程背下来，就像背诗一样。

 

第三，增加学生在课堂上发言的次数。实际课堂上，学生说的机会和时间都非常少，因为现在在中国的语言课上只有45节课。所以学校应该增加60节课，这样学生就有更多的时间进行个人演讲，给予学生更多的演讲将使他们的演讲能力，学生的反应能力，学生日益得到改善。当我们给学生演讲的时候，一个是老师引导学生准备一个主题，另一个是学生在老师规定的时间内自己选择一个喜欢的主题。只有通过演讲，学生才能在人群中自信说话和表达流利。


为什么说学外语的越南学生比外国学生(新加坡、日本、美国、英国、法国等)的语言能力较差，因为他们的培训方法注重培养学生和学员的语言能力。具体来说，学生在课堂上的时间比越南学生多。越南的现实和缺点是什么？对于越南学生来说，不仅很难用一般的语言进行演讲，而且即使是用越南语进行演讲，也有很多语言问题，例如:说得不流利、不连贯、说得不正确、感到困惑、缺乏自信……没有掌握你演讲的主旨，甚至跑题。相反，在越南的学校裏，一般的语言教学和中文教学的方法大多是给老师的，而学生的演讲几乎没有，非常罕见。


因此，我想强调的是，有必要在课堂上增加学生的演讲时间。我认为增加学生在课堂上发言的时间对提高日常交流和公开演讲的反应能力有很大的帮助。事实上，在越南，我们大多数越南人如果与一些熟悉的人交谈是正常的，这是可以接受的，但如果一个人在人群中用外语发言，那就更困难了。在瞭解学生普遍的心理状态的基础上，我们必须克服学生缺乏自信的心理疾病，限制最大限度地说错话，不标准的发音是由心理决定的。



一开始，学生在课堂上肯定会遇到困难，不敢说话，但随着时间的推移，他们会逐渐习惯和自信地与外国人交谈。所以我们回到了增加学生演讲时间的问题上。此外，老师可以让学生在没有事先准备的情况下参加主题演讲，在不知道的情况下和只有５分钟的时间准备来讲课前的演讲这样会让学生锻炼说话能力的自信。

 

那么，为什么復述对学生有很好的反应呢。例如当Ａ在演讲的时候，当然全班都会听，听完后，双方会有意见分歧，这不仅给学生带来了信心，也给了学生在交流中快速反应的能力发展个人思维，在处理这种情况时吸取很多经验教训。

 

第四，团队合作。除了个人陈述之外，老师还可以让一群学生扮演角色，在讲台上表演。要求学生不仅要表达他们的语言，还要表达他们的语调，在快乐的时候，在愤怒的时候，用肢体语言以符合他们的主题。为了让气氛活跃起来，老师们把小组分成几个小组，按主题分组，看哪一组表现得最好，让各小组互相评价，而老师们则是最后决定成绩的好坏。


当各团队表演的时候，他们就会很好地发挥团队合作能力，培养成员之间的团结精神，发展团队自我评价的思维能力，培养领导能力。因为每一组将选出组长，组长将负责指导和分配工作。小组工作也可以通过视频来完成，这意味着老师给小组分配了一些主题，然后小组将自己和他们的声音录製成一个视频。题材可以是介绍家乡，介绍爱好，或者是老师问一些实事问题。学生在视频中只有５分钟的时间。这激发了对语言的热情，激发了学生的兴趣。

 

此外，我们还必须在教学和学习汉语的过程中，结合上述的传统方法，这篇文章的作者的口号是“改变教学方法和学习方法”，这样学生就不会感到无聊。

 

三、结论


教学方法的创新不是废除传统的教学方法，而是将传统的教学方法作为教和学的新方法的前提。提高教学口语能力不仅对学生在交流时有帮助，还能提高学生说话速度、流利程度、演讲能力、吸引听众的能力，处理好处境，丰富多样的知识和皮肤，满足国内外公司的招聘要求。之前的传统方法仍然有效，但我们将在教学和学习汉语方面补充和完善新的方法。希望这篇文章能对汉语口语的教学和学习有一定的贡献，以达到最好的效果。

裴红幸 （广西民族大学文学系，南宁）